学编程到底在学什么?是编程思维?算法步骤?孩子孩子们另一个游戏天堂。跟着少儿编程培训班老师，让我们一起探讨为什么要让孩子学编程。
其实，学编程不是敲代码当程序员，除了学习编程思维，学习解决问题的方法，但其实孩子能从编程中提升的技能远在编程之外。或许来自3位教育泰斗的理念，也许你能理解更多。
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让·皮亚杰：孩子的知识是自己探索构建的。让·皮亚杰是现代最伟大的儿童心理学家之一，被誉为继弗洛伊德之后最伟大的心理学家。皮亚杰厉害之处在于，他是第一个提出孩子的思维方式和成人大不相同。
1.孩子的知识是自己构建出来的
很惊讶是不是?一般认为，孩子的知识是父母或者老师教会的，是传授得到的。而皮亚杰告诉你：你每告诉孩子一次答案，就剥夺了一次他们学习的机会。
也就是说，孩子是积极的知识建构者，而不是被动的接受者。孩子的想法并不是外来的，而是他们自己创造出来的。
2.孩子的学习通过活动探索完成
我们目前主流教育方式依然还是学生坐在教室中，老师授课灌输知识。而早在半个世纪前，皮亚杰就指出，儿童的学习都是通过活动探索完成的，知识起源于孩子与世界之间的活动。
孩子在与玩具、朋友游戏的过程中，能够不断地创造、修正和测试他们自己构建的关于世界的理论。如果你想告诉孩子冷和热的概念，跟他解释什么是“冷”，什么是“热”，不如直接给他两瓶水一瓶凉的一瓶热的，摸一下就理解了。
例如：孩子上Scratch课，最喜欢做的事情，就是东改改西换换，换用一些别的代码块或者设置一些超大/超小的数字看效果。
比如做一个游戏，其中星星出现的时候要闪烁三下好让玩家留意到，孩子就会把大小变化设成1或1000，会把等待时间设成100秒或0.01 秒，还会把重复执行设置成几十亿次。
他们觉得这样很好玩，纷纷跑到自己的电脑上去尝试。往往从一个“咦，这是什么，我来试试看”的疑问背后，发出一长串的问题：为什么会这样呢?和你的预期一致吗?如果换成那个又会是什么样的效果呢?这个功能可以用来做什么?通过这样不断的探索来获取知识。
2.西蒙·派珀特——预见计算机可以帮助孩子学习
西蒙·派珀特是让·皮亚杰的学生，发展出建造主义(Constructionism)。认为，当孩子在现实世界中积极创造物件时，会发生深刻的、实质性的学习和“持久的理解”。
1、“在制作中学习”。
2、在学习过程中，有意识地通过创造外在、可分享的物件，这样可以更好地内化知识。
3、建造的可以是实物，也可以是其他形式的作品，更重要的是在这个过程中建造自己的思想。
4、当孩子们在制作一些对自己有意义的作品时，如做小机器、编故事、编程序或者创作歌曲时，孩子处于学习知识的最佳状态。
在个人计算机问世前，他就已经预见孩子将在类似互联网的环境下，使用计算机一样的设备，获取海量的信息，从而辅助学习、提高创造力。是第一个预见计算机可以用来帮助孩子们学习的人。
在西蒙看来，孩子学编程不是学习代码，而是计算机语言背后的逻辑、迭代、控制思维，才是最重要的。
3.米切尔·雷斯尼克——Scratch创始人4P创造性学习理论
米切尔·雷斯尼克教授的MIT“终身幼儿园”研究小组，开发了各种教学工具，其中包括乐高“头脑风暴”机器人的核心部件 。他们还创立了计算机俱乐部、Scratch语言和Scratch社区。
教授注重在编程创作中培养孩子的创造力，由此提出了4P理论，引导创造性学习。他认为，培养创造力最好的方法就是将那些富有热情(passion)、能与同伴(Peers)合作、并以游戏(play)精神工作的人组织起来，对他们自己创造的项目(project)进行研究和开发。
代码也是一种语言，可以用汉语和英语创作出富有想象力的文字和作品，自然可以用代码编写出充满创造力的程序和作品。
例如：孩子们在依葫芦画瓢的开发了几个游戏后，总会想实现自己的创意，创作出自己的游戏。
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